Tu propio acuario. Puedes alimentar a los peces.

4/08/2014

UNIDAD 13: "LA MATERIA Y SU DIVERSIDAD".

Hola a todos/as.
En esta unidad hemos visto los estados de la materia. Estos son tres: sólido, líquido y gaseoso, y cada uno tiene unas características determinadas de forma y volumen, además de poder dilatarse, contraerse y fluir, según la disposición interna de sus partículas.
También hemos visto que la materia puede cambiar de un estado a otro absorbiendo calor, es decir, calentándose, o desprendiendo/cediendo calor, es decir, enfriándose.
Aquí tenéis el esquema de los tres estados y los cambios de estado por calentamiento y por enfriamiento:

Aquí os dejo el vídeo de la experiencia que hicimos en clase con la harina de maíz y el agua. Es un vídeo de Javier Fernández Panadero, de su libro "Experimentos para entender el mundo":


Hemos visto un liquido que cuando se ejerce una fuerza sobre él se vuelve sólido, uno de los casos curiosos de líquidos que se vuelven sólidos no al bajar la temperatura, al alcanzar el punto de solidificación, sino por otras causas.

Los cambios de estado de una sustancia concreta se dan a temperaturas determinadas. Los puntos de fusión y ebullición son propiedades características de la materia, y así nos ayudan a diferenciar unas sustancias de otras. En el caso del agua el punto de fusión es 0ºC y el de ebullición es de 100ºC.
Mirad el siguiente vídeo y veremos que estos puntos de fusión y ebullición dependen de otros factores:
Como vimos en clase, el agua en el Everest hervirá a menos de 100ºC ya que la presión atmosférica es mucho menor que a nivel del mar. Esto es lo que ha demostrado Javier con su experimento, que podéis hacer en casa. 
Cuando disminuye la presión sobre el agua caliente (está a menos de 100ºC) este agua se pone a hervir, entra en ebullición, porque el punto de ebullición del agua es 100ºC a presión atmosférica normal a nivel del mar, pero si esa presión es menor (al tirar del émbolo se disminuye la presión) entrará en ebullición a una temperatura bastante menor. 
Lo contrario ocurre en las ollas a presión: lo que pasa es que aumentamos mucho la presión (el agua que se evapora no puede salir de la olla y esas partículas no dejan a las demás escaparse del líquido) y las partículas de agua no pueden escapar del líquido a 100ºC y van a alcanzar mucha más temperatura que 100ºC antes de entrar en ebullición  y así cocinamos mucho más rápido.

También hemos visto las mezclas, que pueden ser heterogéneas y homogéneas o disoluciones. La sustancia más abundante de la disolución se llama disolvente, y la menos, o las menos abundantes, solutos.
Podemos separar los componentes de una mezcla, ya sea heterogénea u homogénea mediante distintos métodos. 
Os incluyo el vídeo que grabe en clase sobre la separación de mezclas utilizando distintos métodos:


Actividades de repaso del IES Suel:

  • Mezclas y sustancias puras.







    • 3/20/2014

      UNIDAD 12:"LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES".

      Hola chicos/as. 
      Os dejo los vídeos que hemos visto en clase. Son de Javier Fernández Panadero, incluidos en el libro que os he llevado a clase "Experimentos para conocer el mundo".

      El vídeo que está a continuación es el de Planeta de Aceite:

      En el vídeo hemos visto cómo variando la densidad del agua, al añadirle alcohol, la gota de aceite sube o baja dependiendo de si va teniendo mayor densidad que la mezcla (baja), o si va teniendo menor densidad que la mezcla (sube). 
      Cuando la proporción de agua es mayor que la de alcohol el aceite sube ya que tendrá menor densidad que la mezcla, y cuando la proporción de alcohol es mayor el aceite bajará ya que su densidad es mayor que la de la mezcla.

      En el siguiente lo que vemos es una columna de líquidos con distintas densidades:

      Los líquidos que ha ido mezclando son miel, lavavajillas, agua, aceite y alcohol. El primer líquido que ha echado abajo es el más denso, y ha ido echando líquidos cada vez menos densos, así los menos densos han ido quedando encima del anterior que es más denso. 
      Al final hemos visto cómo ha echado un dado que se ha quedado en el jabón, así pues su densidad será parecida a la del jabón. Si vamos probando con distintos objetos hechos con distintos materiales nos acabaremos haciendo una idea de la densidad de esos materiales. 

      Vamos a repasar todo lo relacionado con la materia y sus propiedades. 
      Para eso entrad en el siguiente enlace del IES Suel y haced las actividades interactivas propuestas. Algunas son muy prácticas, y las hemos realizado en clase con el material necesario, aquí son virtuales pero se ve todo muy bien. Espero que os gusten y que os ayude a aprenderlo todo.

      2/09/2014

      UNIDAD 4: "LOS ANIMALES VERTEBRADOS"

      Hola chic@s.
      Hemos estado estudiando en clase las características de cada grupo de vertebrados, así como realizando un cuadro comparativo. 
      Ahora os toca hacer a cada uno/a una ficha de un vertebrado característico de la fauna de Navarra. Podéis elegir una especie de aquí: catálogo de especies amenazadas de Navarra.

      Os dejo unos enlaces que os servirán para realizar esa actividad:

      • Enciclopedia virtual de los vertebrados españoles, del Museo de Ciencias Naturales del CSIC. Contiene un montón de información de casi todos los vertebrados españoles, y puede descargarse en pdf la ficha del animal que queramos. Muy completa. De cada ficha podéis extraer información para hacer vuestra ficha: características, tamaño, hábitat, distribución, alimentación (=ecología trófica), reproducción,... 
      • Guía visual de la Sociedad de Ciencias Naturales Gorosti. Contiene multitud de fotos de los distintos vertebrados, realizadas por amantes de la naturaleza por todo Navarra.

      En este enlace tenéis una unidad didáctica virtual sobre vertebrados.

      Web con gran cantidad de fotos de vertebrados. 

      Actividades interactivas sobre animales, tanto invertebrados como vertebrados. Hay que ir haciendo click en siguiente actividad hasta llegar a las de vertebrados.

      Espero que os guste, y que aprendáis divirtiéndoos.

      CONTROL UD. 5: "LOS ANIMALES INVERTEBRADOS".

      Hola chicos y chicas.
      A continuación tenéis el enlace al control tipo test sobre invertebrados.
      Lo que tenéis que hacer es clic en vuestro grupo, se abrirá la página de vuestra clase, clic en vuestro nombre e introducir vuestra contraseña. 
      Son 55 preguntas tipos test. Para contestar tenéis que tener claro que respuesta marcar mediante clic del ratón, ya que no permite ir hacia atrás y corregir. 
      Tenéis 20 minutos para hacerlo. Al finalizar os pondrá la nota, y tendréis la oportunidad de repasar los fallos que hayáis cometido.
      ¡Adelante, demostradme lo que habéis aprendido sobre invertebrados!

      1/20/2014

      UNIDAD 5: "LOS ANIMALES INVERTEBRADOS".

      Como os dije, aquí tenéis el enlace a una página muy completa sobre los invertebrados: Animales invertebrados.

      A la izquierda podéis ver los enlaces a los diferentes grupos, donde podréis repasar sus características generales, las de cada subgrupo, su alimentación, respiración, reproducción, y ver muchas fotografías de cada uno de ellos. También tenéis un apartado de cuestionarios que os sirve para repasar los contenidos vistos en al página y en clase.
      Si bajáis tenéis enlaces con vídeos sobre diferentes tipos de invertebrados, así como fotografías y gifts animados.

      Como resumen está la Unidad del Proyecto Biosfera sobre el Reino Animal. Tiene un cuadro resumen con cada filum de invertebrados, además de actividades interactivas muy interesantes.

      Por último os incluyo las actividades interactivas del IES Suel, haced solo las de los Invertebrados, claro.

      ¡Espero que os guste!

      11/29/2013

      ACTIVIDADES UNIDAD 6: "LAS PLANTAS".


      Vamos a repasar chic@s!
      Si entráis en los siguientes enlaces encontrareis actividades de repaso de todos los contenidos relacionados con las plantas, ¡a ver lo que habéis aprendido!
      • Test sobre la clasificación de las plantas. Para completarlo podéis repasar los contenidos de esta página.
      • Tras repasar el dibujo anterior realizar la siguiente actividad de relacionar nombres con el dibujo sobre el ciclo de vida de los musgos.
      • Test sobre musgos y helechos.
      • Tras repasar el dibujo anterior realizar la siguiente actividad de relacionar nombres con el dibujo sobre el ciclo de vida de los helechos.
      • Test sobre las plantas con flores. Para completarlo podéis repasar los contenidos de esta página.
      • Actividad de relacionar nombres sobre las partes de una planta con flores.
      • Actividad de relacionar nombres con los diferentes elementos de la fotosíntesis.
      • Test sobre las gimnospermas.
      • Actividad sobre las flores de las gimnospermas.
      • Actividad relacionada con el ciclo de vida de las gimnospermas.
      • Actividad sobre la flor de las angiospermas.
      • Actividad aún mejor para repasar las partes de la flor de angiospermas.
      • Test sobre la reproducción de las angiospermas.
      • Actividad relacionada con el dibujo anterior sobre el ciclo de las angiospermas. Es lo que hemos visto en clase sobre la reproducción de la mayor parte de las plantas.
      En todas las actividades anteriores podéis ir repasando el texto haciendo click en la parte superior de esa ventana, donde pone consultar texto.






















      11/25/2013

      UNIDAD 6: "LAS PLANTAS"

      Hola chicos y chicas. 
      Retomamos el uso del blog con el fascinante mundo de las plantas. 
      Para empezar os incluyo una página con una clasificación de las plantas, donde además de la clasificación, donde podréis ver mucha información sobre cada grupo, también tenéis una serie de actividades sobre las plantas, y unas preguntas tipo test para repasar lo que habéis aprendido. 
      Os daréis cuenta al entrar que esta clasificación varía un poco con la que da el libro de texto: 
      • Hace una división entre las plantas con estructura de talo, que son plantas que no tienen tejidos y por tanto carecen de verdaderos tallo, raíz y hojas, y que denomina briofitas, o lo que es lo mismo, los musgos y las hepáticas. 
      • El otro grupo son las plantas con estructura de cormo, es decir, con tejidos, y por lo tanto con raíz, tallo y hojas verdaderos. Aquí se incluyen las Pteridofitas, que son los helechos que no presentan flores, y se reproducen por esporas; y las espermafitas (antiguamente llamadas fanerógamas), que son las plantas con flores (gimnospermas y angiospermas) y por tanto semillas.
      Como casi siempre os incluyo un enlace con la página de Biosfera, con los contenidos sobre las plantas, y con las actividades para comprobar lo aprendido, o aprender un poco más. Es la página más recomendable.

      La fotosíntesis:

      Ciclo de una planta angiosperma:

      En esta página del IES Suel tenéis una serie de actividades para repasar toda la unidad.

      Podemos ampliar un poco lo que sabemos de los árboles en esta página.

      Y sobre los frutos en esta otra.

      Aquí os dejo una serie de vídeos muy entretenidos:








      Partes de una flor: